Kedudukan, Jenis-Jenis Dan Ruang Lingkup Bimbingan Dan Konseling Di Sekolah | Zulfitriani Said

Kedudukan, Jenis-Jenis Dan Ruang Lingkup Bimbingan Dan Konseling Di Sekolah | Zulfitriani Said

Posted by Hello! on Maret 18, 2020 in

I.       Kedudukan Bimbingan Dan Konseling Di Sekolah

Secara formal, kedudukan bimbingan dalam sistem pendidikan di Indonesia telah digariskan didalam undang-undang No. 2 tahun 1989 tentang sistem pendidikan nasional beserta perangkat peraturan pemerintahnya. hal-hal yang berkenaan dengan pendidikan dasar dimana sekolah dasar ada didalamnya, dibicarakan secara khusus dalam PP No. 28 tahun 1989. Pada pasal 25 dalam PP tersebut dikatakan bahwa :

1.      Bimbingan merupakan bantuan yang diberikan kepada siswa dalam rangka upaya menemukan pribadi, mengenal lingkungan dan merencanakan masa depan.

2.      Bimbingan diberikan oleh guru pembimbing.[1]

            Karena adanya pernyataan di atas, bimbingan dan konseling sangat penting dalam pendidikan di sekolah karena bimbingan membantu siswa untuk dapat menemukan kemampuan yang mereka miliki sehingga mereka dapat merencanakan masa depan dengan baik dan dengan adanya bimbingan dari guru siswa tidak akan merasa tertekan dengan adanya masalah-masalah yang ada di sekolah.

II.    Jenis-Jenis Bimbingan dan Konseling Di Sekolah

Jenis-jenis pelayanan bimbingan konseling ada beberapa bagian yang pertama adalah layanan orientasi yang bertujuan untuk membantu individu agar mampu menyesuaikan diri terhadap lingkungan atau situasi yang baru. Kedua ada layanan informasi yang bertujuan agar individu mengetahui menguasai informasi yang selanjutnya dimanfaatkan untuk keperluan hidupnya sehari-hari dan perkembangan dirinya. Ketiga adalah layanan penempatan dan penyaluran yang bertujuan supaya siswa bisa menempatkan diri dalam program studi akademik dan lingkup kegiatan non akademik yang menunjang perkembangannya serta semakin merealisasikan rencana masa depan. Yang keempat adalah layanan penguasaan konten yang bertujuan sebagai fungsi pemahaman adalah agar siswa memahami berbagai konten tertentu yang mencakup fakta fakta, konsep, proses, hukum, aturan, nilai-nilai, persepsi, afeksi, sikap dan tindakan. Fungsi fungsi pencegahan yaitu untuk membantu individu agar mencegah dari masalah-masalah tertentu terlebih apabila kontennya terarah kepada terhindarnya individu atau klien dari mengalami masalah tertentu. Fungsi pengentasan bertujuan untuk mengentaskan atau mengatasi masalah yang sedang dialami siswa. Untuk fungsi pengembangan dan pemeliharaan bertujuan untuk mengembangkan potensi diri individu sekaligus memelihara potensi-potensi yang telah berkembang pada diri siswa. Kelima layanan konseling perorangan bertujuan agar klien memahami kondisi dirinya sendiri, lingkungannya, permasalahan yang dialami, kekuatan dan kelemahan dirinya sehingga klien dapat mampu mengatasinya. Keenam layanan bimbingan kelompok bertujuan untuk mendorong perkembangan perasaan, pikiran, persepsi, wawasan, dan sikap yang menunjang perwujudan tingkah laku yang lebih efektif, yakni peningkatan kemampuan berkomunikasi baik verbal maupun nonverbal para siswa. Ketujuh layanan konseling kelompok yang bertujuan agar berkembangnya kemampuan sosialisasi siswa khususnya kemampuan komunikasi nya. Kedelapan adalah layanan konsultasi yang bertujuan agar siswa dengan kemampuannya sendiri dapat menangani kondisi atau permasalahan yang dialami oleh pihak ketiga.

Dan terakhir layanan kesembilan yaitu layanan mediasi bertujuan agar tercapainya kondisi hubungan yang positif dan kondusif di antara para siswa yang bertikai atau bermusuhan.[2]

III. Ruang Lingkup Bimbingan dan Konseling Di Sekolah

            Ruang lingkup bimbingan dan konseling di sekolah dapat dilihat dari beberapa aspek yaitu aspek fungsi, sasaran, layanan, dan masalah.

            Pertama dari segi fungsi mencakup fungsi-fungsi pencegahan, pemahaman, pengentasan, pemeliharaan, penyaluran, penyesuaian, pengembangan, dan perbaikan. Kedua dari segi sasaran memiliki ruang lingkup yaitu siswa secara perorangan mencapai perkembangan yang optimal melalui kemampuan: pengungkapan-pengenalan-penerimaan diri, pengenalan lingkungan, pengambilan keputusan, pengarahan diri, dan perwujudan diri. Ketiga dari segi layanan memiliki ruang lingkup meliputi layanan layanan pengumpulan data, pemberian informasi, penempatan, konseling, ahli tangan kasus, dan penilaian dan tindak lanjut. Keempat dari segi masalah memiliki ruang lingkup yaitu bimbingan pendidikan, bimbingan karir, dan bimbingan pribadi-sosial.[3]

Daftar Pustaka

Badarudin. Bimbingan dan Konseling di Sekolah Dasar. Purwokerto: UMPWT PGSD Purwokerto.

Tohirin. (2007). Bimbingan dan Konseling di Sekolah dan Madrasah (Berbasis Integrasi). Jakarta: Rajagrafindo Persada.

---

[1] Badarudin, S.Pd. Bimbingan dan Konseling di Sekolah Dasar. Purwokerto: UMPWT PGSD Purwokerto. hal 19

[2] Drs. Tohirin, M.Pd. (2007). Bimbingan dan Konseling di Sekolah dan Madrasah (Berbasis Integrasi). Jakarta: Rajagrafindo Persada. hal 141-195

[3] Drs. Tohirin, M.Pd. (2007). Bimbingan dan Konseling di Sekolah dan Madrasah (Berbasis Integrasi). Jakarta: Rajagrafindo Persada. hal 64-67

Continue Reading

Sejarah, Pengertian dan Tujuan Bimbingan Konseling di Sekolah | Zulfitriani Said

Sejarah, Pengertian dan Tujuan Bimbingan Konseling di Sekolah | Zulfitriani Said

Posted by Hello! on Maret 17, 2020 in

            Bimbingan konseling pertama kali dibuat di masa perang Dunia Pertama dan Perang Dunia Kedua oleh Amerika untuk mengatasi penyakit-penyakit mental yang dimiliki oleh veteran veteran perang. Oleh karena itu Amerika membuat 2 komunitas kesehatan untuk memusatkan perhatiannya menyembuhkan trauma yang dimiliki veteran-veteran perang. Organisasi tersebut adalah The Division of Counseling Psychology of America Psychological Association (APA) yang memusatkan perhatiannya pada usaha-usaha untuk mempersiapkan tenaga tenaga konselor yang profesional. Kemudian pada tahun 1951 didirikanlah APGA (American Personil and Guidance Association) yang lebih meningkatkan perhatiannya terhadap konseling dan memprofesionalkan konseling.

            Untuk bimbingan konseling di Indonesia pertama kali berkembang pada awal tahun 1960-an. Faktor-faktor pendukung perkembangan konseling di sekolah secara umum di Indonesia menurut Mappiare (2002: 10) yaitu Pada diri individu terdapat masa kritis yaitu pada masa perkembangan tubuh, pada kondisi luar individu seperti kondisi teknologi yang berkembang pesat kondisi nilai demokratis kondisi nilai humanistik dan nilai pragmatis, adanya tidak kesesuaian dengan lapangan kerja dengan pendidikan dan juga masalah ekonomi yang dihadapi oleh individu.

            Pengertian bimbingan ada dua yaitu menurut etimologi guide adalah mengarahkan, memandu, mengelola atau menyetir. Menurut istilah yang dijelaskan oleh Jones dalam buku Sutisna bantuan kepada individu dalam membuat suatu pilihan yang cerdas atau tepat dalam menyesuaikan kehidupan mereka kemampuan itu bukan merupakan suatu faktor bawaan tetapi harus dikembangkan.

            Untuk pengertian konseling secara etimologi konseling  yaitu nasehat, anjuran atau pembicaraan. Menurut istilah yang dijelaskan oleh Rochman dan M Surya menyampaikan bahwa konseling adalah semua bentuk hubungan antara dua orang di mana yang seorang yaitu client dibantu untuk lebih mampu menyesuaikan diri secara efektif terhadap dirinya sendiri dan lingkungannya.

            Pengertian bimbingan dan konseling menurut Jones konseling salah satu teknik dari bimbingan memiliki pengertian yang lebih luas dibandingkan dengan pengertian konseling sehingga konseling merupakan bagian dari bimbingan.

            Adapun tujuan bimbingan konseling di sekolah yaitu peserta didik dapat merencanakan kegiatan menyelesaikan studi, perkembangan karir serta kehidupan di masa yang akan datang, mengembangkan seluruh potensi dan kekuatan yang dimilikinya seoptimal mungkin, menyesuaikan diri dengan lingkungan pendidikan lingkungan masyarakat serta lingkungan kerjanya, dan yang terakhir mengatasi hambatan dan kesulitan yang dihadapi dalam studi serta penyesuaian dengan lingkungan pendidikan masyarakat maupun lingkungan kerja

            Untuk mencapai tujuan-tujuan tersebut maka ada yang harus di perhatikan agar tujuan tersebut dapat tercapai yaitu mengenal dan memahami potensi kekuatan dan tugas-tugas perkembangan, mengenal dan memahami potensi dan peluang yang ada di lingkungannya,  mengenal dan menentukan tujuan yang telah direncanakan dalam hidupnya serta rencana pencapaian tujuan tersebut, memahami dan mengatasi kesulitan-kesulitan sendiri menggunakan kemampuan untuk kepentingan dirinya, kepentingan lembaga tempat bekerja dan masyarakat, dapat menyesuaikan diri dengan keadaan dan tuntutan dari lingkungannya dan mengembangkan Segala potensi dan kekuatan yang dimilikinya secara optimal.

Continue Reading